小学数学小课题研究开题报告范文

来源: www.50296021.com 作者:lgg 发?#38469;?#38388;:2018-11-02 论文字数:2374字
论文编号: sb2018101921141023595 论文语言:中文 论文类型:论文格式
本文是一篇开题报告,开题报告的内容一般包括:题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创
本文是一篇开题报告,开题报告的内容一般包括:题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件?#27835;?仪器设备、协作单位及分工、人员配置)、课题负责人、起止时间、报告提纲等。(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇开题报告,供大家参考。
 
一、选题的现实意义
1、目前小学数学课内外作业的现状:
①长期以来,由于应试教育的影响,作?#30340;?#23481;拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷中出现的?#38382;?#20316;为课外作业的模式,完成同步练习,机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内,拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状,削弱了学生解决实际问题的能力,泯灭了学生的学习热情,也?#29616;?#24433;响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求,练习、作业?#38382;?#21333;调,书面作业似乎是其唯一的?#38382;劍?#27627;无新鲜感可言,更谈不上趣味性,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主,以课堂教学为主,评价教学的手段也以?#38469;?#20026;主,应试教育倾向?#29616;兀?#23398;生的动手能力、实践能力较差,缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼?#20581;?/div>
①新课程明确提出:“?#34892;?#30340;数学学习活动不能单纯的依?#30340;?#20223;与记忆,动手实践、自主探索与?#29486;?#20132;流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用?#26041;冢?#21152;强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。”
②数学来源于生活,也应用数学知?#24230;?#35299;决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的?#30001;?#21644;继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课?#26408;?#31070;出发,改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的?#38382;?#24378;调开放、探究和?#29486;鰨?#32451;习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识?#22303;?#20064;现状的?#27835;齪头?#24605;,我们提出了“小学数学练习设计的?#34892;?#24615;研究,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识,从现状出发,从“?#34892;?rdquo;入手,反思当前哪些练习是?#34892;?#30340;,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的“减负提质”。
二、研究目标
通过数学练习设计的?#34892;?#24615;的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和?#22330;?#39640;效的数学课堂,促进教师转变数学活动的视角?#21495;?#20859;学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求,以“?#34892;?#25968;学活动”为载体,以“学生和谐发展”为核心的目标,探寻一条?#34892;?#22320;促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
三、概念的界定
练习是掌握数学知识,形成技能?#35760;?#30340;重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习?#24418;?#25928;练习与?#34892;?#32451;习之分。练习设计的?#34892;?#24615;是?#25913;?#20351;学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习,如书面练习,口头练习,动手练习等;同时也包括课外的练习。
四、实施策略
1.课内练习?#34892;?#24615;的实施
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能?#35760;傘?#22521;养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的?#34892;?#36884;径;所以一节数学课,练习是否?#34892;В?#23558;是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和?#38382;劍?#26082;要整体考虑练习方式,又要考虑练习的具体内容,把握好练习的度?#22303;浚?#20174;而提高学生的学习效率。
2、课外练习?#34892;?#24615;的实施
①课前作业。调查表明,大都的数学老师不太习惯给学生布置预习,有的老师会把上课做的教具?#19981;?#32473;学生准备好。而我们觉得?#34892;?#20869;容学生可以看懂的,完全可以让学生自己去预习,?#34892;?#25945;具学生能准备的完全可以让学生自己去准备。②课后作业。在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多,学生错的也越多,因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业,而布置一些其它?#38382;?#30340;课后作业。
(1)实践性作,实践性作业,不但培养了学生学习数学的兴趣,而且提高了学生?#27835;?#38382;题,解决问题的能力。
(2)拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识,而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来,让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后,让学生向银行职员或家长调查,询问提前支取或延后支取的利息情况。
(3)研究性作业。通过设计一些小课题的研究,培养学生的实践能力和解决问题的能力。
五、实施的原则
1、针对性原则
针对性原则是指练习要根据不同内容的特点,根据学生的现实状况,紧扣教学目标,突出教学内容的重点,还要注意前后知识的联系,要注意对后继知识的?#30001;?#21644;拓展,使学生通过练习有所提高,从而真正地实现“练在关键”。
2、趣味性原则
兴趣是最好的老师,没?#34892;?#36259;的地方就没有智慧?#22303;楦小?#22312;练习中,结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题,让学生能感受到数学的趣味性,对数学产生亲切感,这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。
3、生活性原则
练习要联系生活实际,让学生亲身感受到数学问题就在我们身边,认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系,从而学以致用,培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。
4、开放性原则
练习无论是在内容的选取还是?#38382;?#30340;呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,从而培养学生思维的广阔性?#22303;?#27963;性。
5、层次性原则
层次性原则包含两个意思,首先从学生方面来考虑,练习必须因?#30805;?#24322;,因材施教,既要关注后进生和?#26800;?#29983;,同时又要关注优秀的学生,让差生?#21592;ィ?#35753;优生吃好,使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑,练习必须要按照由易到难,由简到繁,由浅入深的规律逐步加大难度。
六、理论依据
①建构主义的学习观。
建构主义认为:“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”维果茨基提出:“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”,杜威更提出“教育基于行动”。因此,以数学活动为主线,?#34892;?#22320;开展教学是学生学习的重要途径。
②“数学化”理论。
“数学化”理论认为:人们用数学的方法观察现实世界,?#27835;?#30740;究处?#24535;?#20307;现象,并加以整理和组织,以发现其规律,这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界,又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经历的数学活动中,活动是学生“数学化”的根本途径。
③?#34892;?#25945;学理论。
?#34892;?#25945;学理论认为,教学?#25512;?#26412;体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能,促使人身心发展的一种?#34892;?#30340;实践活动。?#34892;?#25945;学理论的核心是教学的效益。(1)“?#34892;?#25945;学”关注学生的进步或发展;(2)“?#34892;?#25945;学”关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;(3)“?#34892;?#25945;学”需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为;(4)“?#34892;?#25945;学”也是一套策略,?#34892;?#25945;学需要教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景作出决策。小学数学练习设计的?#34892;?#24615;研究,就是在这一教学理论的指导下,研究数学活动设计,以提高小学数学课堂教学的效益。
七、研究对象
本校?#21738;?#32423;学生。
八、研究方法
调查法:主要用于量化?#27835;觶?#20570;好前测后测记录,为制定“测?#31185;?#20272;”指标,总结经验,提供事实依据。
个案研究法:选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象,对学生做好跟踪调查,为他们建立研究档案,以此作为研究资料。
经验总结法:对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结,
九、研究时间:20XX年2月至201x年7月
第一阶段:准备
时间:20XX年2月至201x年3月
主要工作:1、拟写工作计划
2、制定实验方案
3、落实分工
4、拟写准备阶段工作情况汇报
第二阶段:实施
时间:20XX年3月至201x年4月
主要工作:1、召开会议
2、制定整体的研究计划
3、课题展示
4、阶段性报告及论文
第三阶段:总结
时间:20XX年4月至201x年7月
主要工作:1、课题展示
2、总结性报告及论文
十、研究成果?#38382;?/div>
1、阶段性报告
2课题成果结题报告
3、练习设计精编
4、论文
5、教案
6、个案?#27835;?/div>
十一、研究组成员
课题组长:XX
组员:XXX XXX XXX
 

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